Иностранный студент раскритиковал условия обучения в Ташкентской медицинской академии

Недавний пост индийского студента-первокурсника с жесткой критикой Ташкентской медицинской академии вызвал широкий резонанс как в академической среде Узбекистана, так и среди международных студентов. Публикация, в которой автор назвал учебное заведение "кошмаром", спровоцировала волну ответных реакций – от гневных опровержений до проведения дискуссий о качестве высшего образования в стране. Рассмотрим детально все аспекты этого конфликта, оценив обоснованность претензий и характер общественной реакции.

Критика образовательной системы: что возмутило студента

Индийский студент первого курса Ташкентской медицинской академии (ТМА) поделился своим негативным опытом на платформе Reddit в начале мая 2025 года. В своем посте он охарактеризовал образование в академии как "настоящий кошмар". По словам автора, основные проблемы заключаются в качестве преподавания и организации учебного процесса.

"Преподавание настолько плохое, что я даже не знаю, с чего начать. Когда профессора все-таки соизволят появиться, они просто зачитывают слайды или говорят нам учиться самостоятельно", - отмечает студент в своем посте.

Кроме низкого качества преподавания, автор упоминает и другие проблемы, с которыми сталкиваются иностранные студенты. Его критика касается не только академических аспектов, но и общей атмосферы для иностранцев, поступивших на медицинские специальности в ТМА.

Первокурсник ТМА из Индии в своём посте выделил несколько ключевых проблем, с которыми он столкнулся в академии:

• Качество преподавания: Лекции, по словам студента, сводятся к чтению слайдов или самостоятельному изучению материала. Экзамены основаны на заранее предоставленных вопросах из PDF-файлов, что не способствует глубокому освоению материала, особенно в медицинском образовании.
• Языковой барьер: Преподаватели слабо владеют английским языком, полагаясь на переводчики, что затрудняет обучение для иностранных студентов.
• Ненадёжное расписание: Занятия часто отменяются в последний момент, а обещанные онлайн-сессии не проводятся, вынуждая студентов самостоятельно осваивать программу.
• Условия в общежитиях: Студент описал общежития как антисанитарные, с грязными туалетами, плесенью, протекающими трубами и частыми вспышками заболеваний, таких как корь.
• Бездействие администрации: Декан, по словам студента, игнорирует серьёзные проблемы, сосредотачиваясь на мелочах, таких как внешний вид студентов. Отсутствуют комментарии от ТМА, Министерства высшего образования или Министерства здравоохранения.

Местная студентка Самира подтвердила некоторые из этих проблем, указав на неэффективное расписание (например, 12 лекций по анатомии за две недели вместо шести) и недостаток часов на ключевые предметы, такие как анатомия и физиология.

В ответ студент уточнил, что его критика направлена исключительно на систему ТМА, а не на Узбекистан. «Страна мирная, люди добрые, претензий к Узбекистану нет», — заявил он. Будучи этническим индийцем, он подчеркнул, что не защищает Индию слепо, а фокусируется на проблемах образования. Он также отметил, что студенты, платящие за обучение (около $7500 в год в ТМА против $14000 в Индии), имеют право высказывать свои претензии.

Реакция на критику

В ответ на критику был опубликован обстоятельный ответ, представляющий позицию узбекской стороны. Автор опровержения подчеркивает, что его цель - не представить "заготовленный ответ от администрации", а выразить личное мнение в ответ на то, что он считает "необоснованными утверждениями" о ТМА.

"С юных лет мы, узбеки, учимся важности гостеприимства и уважения к гостям. Наше воспитание учит нас воздерживаться от резкой конфронтации с посетителем, даже если они выражают неверные взгляды. Это отражает наши глубокие ценности", - говорится в ответе.

Особое внимание в опровержении уделяется вопросу обучения на английском языке. Автор отмечает, что акцент индийских носителей английского может быть сложным для понимания даже для носителей языка, поэтому некоторые студенты, считающие себя профессионалами в английском, могут сталкиваться с трудностями в коммуникации.

Насколько обоснована критика

Для объективной оценки ситуации необходимо рассмотреть более широкий контекст проблемы. Медицинское образование во многих развивающихся странах сталкивается с рядом системных вызовов: недостаточное финансирование, необходимость модернизации учебных программ, адаптация к международным стандартам и языковые барьеры при обучении иностранных студентов.

Проблемы, поднятые индийским студентом, могут отражать реальные сложности, с которыми сталкивается Ташкентская медицинская академия. Однако важно учитывать, что впечатление первокурсника может не отражать полной картины, особенно учитывая короткий период пребывания в стране и возможные сложности адаптации.

Следует также отметить, что обучение международных студентов имеет свои особенности, и языковой барьер часто становится дополнительным фактором сложности как для студентов, так и для преподавателей.

Выводы

Ситуация вокруг критики индийского студента демонстрирует сложность международного образовательного пространства и культурной коммуникации. Вместо поляризации мнений и взаимных обвинений, более продуктивным представляется использование этого случая как отправной точки для обсуждения реальных проблем и путей совершенствования.

Для образовательных учреждений важно воспринимать критику не как угрозу репутации, а как возможность выявить проблемные зоны и улучшить качество образования. В то же время, студентам и журналистам стоит учитывать культурный контекст и стремиться к баланированной оценке ситуации, основанной на фактах, а не эмоциональных реакциях.

Данный случай также подчеркивает важность развития межкультурной коммуникации и взаимопонимания в современном глобализированном образовательном пространстве. Только конструктивный диалог между всеми заинтересованными сторонами может привести к реальным улучшениям в системе образования и комфортной среде для студентов из разных стран.